PORT 290 / SPRING 2022
PRACTICES OF ACADEMIC AND CREATIVE WRITING
Professor Patrícia Lino
R 3:00 - 5:50PM
Office Hours: R by appointment
[email protected]
Zoom ID: 965 449 2228
Language: Portuguese (may vary according student preference. English or Spanish).
NOTE
The syllabus is my intelectual property. Therefore, any reproduction or unauthorized circulation is forbidden.
PRACTICES OF ACADEMIC AND CREATIVE WRITING
Professor Patrícia Lino
R 3:00 - 5:50PM
Office Hours: R by appointment
[email protected]
Zoom ID: 965 449 2228
Language: Portuguese (may vary according student preference. English or Spanish).
NOTE
The syllabus is my intelectual property. Therefore, any reproduction or unauthorized circulation is forbidden.
There must be something in books, something we can't imagine, to make a woman stay in a burning house; there must be something there.
You don't stay for nothing.
AULA 1 // 31 DE MARÇO
1. APRESENTAÇÕES
2. APRESENTAÇÃO DO PROGRAMA
3. ESCRITA, ORIGINALIDADE, ENSAIO
3.1. O que é um texto académico? 3.2. Porquê escrever um texto académico? 3.3. Tipos de texto académico; 3.4. Academia e criatividade; 3.5. Tipos de apresentação académica.
4. EXERCÍCIO DE ESCRITA
4.1. Como se escreve um ensaio sobre literatura?
TEXTOS RECOMENDADOS
Ana Pizarro (org.), América Latina, Palavra, Literatura e Cultura, 1993.
Enrique J. Rodó, Ariel, 1996.
David Hume, "Of Essay Writing",1742 [PDF, 13].
G. Bachelard, A Água e os Sonhos: Ensaio sobre a Imaginação da Matéria, 1998 [PDF].
G. Lukács, Die seele und die formen, 1911.
John Skirius (org.), El Ensayo Hispanoamericano del Siglo XX, 2004.
Max Bense, "O ensaio e sua prosa", 1947 [PDF].
Medardo Vitier, Del Ensayo Americano, 1945.
Michel Montaigne, Essais, 1580.
Orlando Lopes Albertino, O Ensaio como Tese, A Tese como Tese, A Tese como Ensaio, 2011 [PDF].
Octavio Paz, El Laberinto de la Soledad, 1992.
Paulo Roberto Pires, Doze Ensaios sobre o Ensaio, 1969.
Silviano Santiago, Uma Literatura nos Trópicos, 1978.
T. W. Adorno, "O ensaio como forma", 1986 [PDF].
Walter Benjamin, Magia e Técnica, Arte e Política: Ensaio sobre Literatura e História da Cultura, 1987 [PDF].
TRABALHO DE CASA
1. Escolher um livro relacionado com a vossa pesquisa, escrever uma resenha sobre o referido livro, e enviá-la para [email protected] até ao dia 4 de abril (segunda-feira).
2. Preparar um CV atualizado e entregá-lo até ao dia 5 de abril. As(os) estudantes deverão encontrar-se comigo no meu escritório no dia 7, entre as 12:00PM e as 1:00PM, para discutir o CV.
RESENHA DE ÍCARO
RESENHA DE RAQUEL
RESENHA DE VICTORIA
RESENHA DE ISAAC
RESENHA DE NYLSA
RESENHA DE TREY
RESENHA DE SARAH
Sergej Paradžanov's, The Color of Pomegranates, 1968.
AULA 2 // 7 DE ABRIL
3:00PM-4:00PM: 1. DISCUSSÃO SOBRE AS RESENHAS ESCRITAS PEL_S ESTUDANTES
4:00PM-5:50PM: 2. BOOK PRESENTATION
UNA NUEVA HISTORIA DE LOS FEMINISMOS IBÉRICOS de SILVIA BERMÚDEZ e ROBERTA JONHSON (org.).
"Una nueva historia de los feminismos ibéricos ofrece por primera vez un recuento del activismo, pensamiento y publicaciones feministas en los territorios de la Península Ibérica desde el siglo XVIII hasta la segunda década del siglo XXI. Establecemos el siglo XVIII como punto de partida porque es el momento en que se da un feminismo moderno que inicia la lucha por el trato igualitario de mujeres y hombres tanto ante la ley como en la sociedad. Esta colección publicada originalmente en inglés y ahora en versión aumentada y traducida al castellano, cuenta con las colaboraciones de treinta especialistas de Portugal, Inglaterra, Nueva Zelandia y los Estados Unidos, así como expertas de Cataluña, Galicia y el País Vasco, y afamadas historiadoras y estudiosas feministas del Estado español."
TRABALHO DE CASA
1. Selecionar um artigo inédito da vossa autoria e enviá-lo para [email protected] até dia 11 de abril (segunda-feira). Tod_s _s estudantes deverão comentar os dois artigos dos colegas e trazer os referidos comentários para o seminário seguinte.
2. Começar a pensar na apresentação académica sobre o vosso tema de pesquisa de 20 minutos para dia 21 de abril.
AULA 2 // 7 DE ABRIL
3:00PM-4:00PM: 1. DISCUSSÃO SOBRE AS RESENHAS ESCRITAS PEL_S ESTUDANTES
4:00PM-5:50PM: 2. BOOK PRESENTATION
UNA NUEVA HISTORIA DE LOS FEMINISMOS IBÉRICOS de SILVIA BERMÚDEZ e ROBERTA JONHSON (org.).
"Una nueva historia de los feminismos ibéricos ofrece por primera vez un recuento del activismo, pensamiento y publicaciones feministas en los territorios de la Península Ibérica desde el siglo XVIII hasta la segunda década del siglo XXI. Establecemos el siglo XVIII como punto de partida porque es el momento en que se da un feminismo moderno que inicia la lucha por el trato igualitario de mujeres y hombres tanto ante la ley como en la sociedad. Esta colección publicada originalmente en inglés y ahora en versión aumentada y traducida al castellano, cuenta con las colaboraciones de treinta especialistas de Portugal, Inglaterra, Nueva Zelandia y los Estados Unidos, así como expertas de Cataluña, Galicia y el País Vasco, y afamadas historiadoras y estudiosas feministas del Estado español."
TRABALHO DE CASA
1. Selecionar um artigo inédito da vossa autoria e enviá-lo para [email protected] até dia 11 de abril (segunda-feira). Tod_s _s estudantes deverão comentar os dois artigos dos colegas e trazer os referidos comentários para o seminário seguinte.
2. Começar a pensar na apresentação académica sobre o vosso tema de pesquisa de 20 minutos para dia 21 de abril.
Silvia Bermúdez y Roberta Johnson, Una Nueva Historia de los Feminismos Ibéricos. 2021.
AULA 3 // 14 DE ABRIL
3:00PM-4:00PM: DISCUSSÃO DOS ARTIGOS ESCRIT_S PEL_S ESTUDANTES
ARTIGO DE ÍCARO
ARTIGO DE RAQUEL
ARTIGO DE VICTORIA
ARTIGO DE ISAAC
ARTIGO DE NYLSA
ARTIGO DE TREY
ARTIGO DE SARAH
4:20PM-5:50PM: QUALIFYING EXAMS: APRESENTAÇÃO DE EDUARDO DÍAZ
MEMORIAS CONSTRUIDAS, TRAUMAS COLECTIVOS: LA MANIFESTACIÓN Y MITIFICACIÓN DE LA GUERRA CRISTERA (1926-1929) EN JUAN RULFO, AGUSTÍN YÁÑEZ Y JESÚS GOYTORTÚA
TRABALHO DE CASA
1. Preparar a apresentação académica de 20 minutos sobre o vosso tema de pesquisa para o seminário seguinte.
AULA 4 // 21 DE ABRIL
1. CONFERENCE PRESENTATIONS
1.1. ÍCARO CARVALHO
1.2. ISAAC GIMÉNEZ
1.3. NYLSA MARTÍNEZ
1.4. RAQUEL ZANDOMENEGHI
1.5. SARAH ROTKIN
1.6. TREY BARBER
1.7. VICTÓRIA DE ANGELIS
1.8. CONVIDADA: SARAÍ JARAMILLO
2. DEBATE
AULA 4 // 21 DE ABRIL
1. CONFERENCE PRESENTATIONS
1.1. ÍCARO CARVALHO
1.2. ISAAC GIMÉNEZ
1.3. NYLSA MARTÍNEZ
1.4. RAQUEL ZANDOMENEGHI
1.5. SARAH ROTKIN
1.6. TREY BARBER
1.7. VICTÓRIA DE ANGELIS
1.8. CONVIDADA: SARAÍ JARAMILLO
2. DEBATE
AULA 5 // 28 DE ABRIL
1. O MERCADO DE TRABALHO
1.1. Documentos; 1.2. Processo: entrevistas e campus visit; 1.3. Job talk; 1.4. Aula.
4:00PM-5:50PM: MOCK JOB TALK: APRESENTAÇÃO DE ESTHER CLAUDIO: "Memory as transitional justice in Spanish comics".
TEXTOS RECOMENDADOS
Heather Stringer, "How to stand out in your interview and job talk", American Psychological Association, 2017 [LINK].
Karen Kelsky, "Dr. Karen’s (Partial) Rules of the Job Talk", The Professor Is In, 2012 [LINK].
TRABALHO DE CASA
1. Ler o seguinte conjunto de textos [PDF], selecionar um deles e continuá-lo.
AULA 6 // 5 DE MAIO
1. ESCRITA CRIATIVA E LITERARIEDADE
1.1. O que é um texto criativo?; 1.2. Literário e literariedade; 1.3. Para que serve um texto literário.
2. PRIMEIRO EXERCÍCIO DE ESCRITA CRIATIVA: O ESPAÇO
3. SEGUNDO EXERCÍCIO DE ESCRITA CRIATIVA: O CLICK
TEXTOS RECOMENDADOS
Affonso Romano de Sant'anna. Paródia, Paráfrase & Cia, 1988.
Ariella Azoulay, Potential History: Unlearning Imperialism, 2019.
Aristóteles, Ética a Nicómano (II.5, 1105b19-21).
Aristóteles, Metafísica (v. 21, 1022b15-22).
Aristóteles, Retórica (II.1, 1378a20-21).
Gérard Genette, Palimpsests: Literature in the Second Degree, 1982.
Linda Hutcheon, Uma Teoria da Paródia, 1985.
Marjorie Perloff, "Take Five: Why the Slightest Loss of Attention still Leads to Death", Poetry Foundation, 2013.
Northrop Frye, Anatomy of Criticism, 1957.
T. S. Eliot, "Tradition and Individual Talent", The Egoist, 1919 [PDF].
TRABALHO DE CASA
1. Selecionar entre 3 a 4 textos de um(a) qualquer autor(a) em qualquer língua, literários ou não, e trazê-los para o seminário seguinte.
2. Trazer, também, entre 2 a 3 textos literários da vossa autoria.
AULA 6 // 5 DE MAIO
1. ESCRITA CRIATIVA E LITERARIEDADE
1.1. O que é um texto criativo?; 1.2. Literário e literariedade; 1.3. Para que serve um texto literário.
2. PRIMEIRO EXERCÍCIO DE ESCRITA CRIATIVA: O ESPAÇO
3. SEGUNDO EXERCÍCIO DE ESCRITA CRIATIVA: O CLICK
TEXTOS RECOMENDADOS
Affonso Romano de Sant'anna. Paródia, Paráfrase & Cia, 1988.
Ariella Azoulay, Potential History: Unlearning Imperialism, 2019.
Aristóteles, Ética a Nicómano (II.5, 1105b19-21).
Aristóteles, Metafísica (v. 21, 1022b15-22).
Aristóteles, Retórica (II.1, 1378a20-21).
Gérard Genette, Palimpsests: Literature in the Second Degree, 1982.
Linda Hutcheon, Uma Teoria da Paródia, 1985.
Marjorie Perloff, "Take Five: Why the Slightest Loss of Attention still Leads to Death", Poetry Foundation, 2013.
Northrop Frye, Anatomy of Criticism, 1957.
T. S. Eliot, "Tradition and Individual Talent", The Egoist, 1919 [PDF].
TRABALHO DE CASA
1. Selecionar entre 3 a 4 textos de um(a) qualquer autor(a) em qualquer língua, literários ou não, e trazê-los para o seminário seguinte.
2. Trazer, também, entre 2 a 3 textos literários da vossa autoria.
Martha Rosler. Semiotics of the Kitchen. 1975.
AULA 7 // 12 DE MAIO
1. O GÉNIO NÃO-ORIGINAL
3.1. A não-originalidade; 3.2. Não-originalidade e os direitos das comunidades marginalizadas; 3.3. A história da paródia; 3.4. Não-originalidade e paródia.
2. TERCEIRO EXERCÍCIO DE ESCRITA CRIATIVA: GÉNERO, RAÇA, QUEERING E PARÓDIA
3. QUARTO EXERCÍCIO DE ESCRITA CRIATIVA: EM EXPANSÃO
TEXTOS RECOMENDADOS
Affonso Romano de Sant'anna. Paródia, Paráfrase & Cia, 1988.
Ariella Azoulay, Potential History: Unlearning Imperialism, 2019.
Aristóteles, Ética a Nicómano (II.5, 1105b19-21).
Aristóteles, Metafísica (v. 21, 1022b15-22).
Aristóteles, Retórica (II.1, 1378a20-21).
Gérard Genette, Palimpsests: Literature in the Second Degree, 1982.
Linda Hutcheon, Uma Teoria da Paródia, 1985.
Marjorie Perloff, Unoriginal Genius: Poetry by Other Means in the New Century, 2010.
Marjorie Perloff, "Take Five: Why the Slightest Loss of Attention still Leads to Death", Poetry Foundation, 2013.
Northrop Frye, Anatomy of Criticism, 1957.
T. S. Eliot, "Tradition and Individual Talent", The Egoist, 1919 [PDF].
TRABALHO DE CASA
1. Trazer o texto expandido para o próximo seminário.
2. Pensar num discurso repetitivo que, por uma ou mais razões, as(os) incomoda.
NARRATIVAS CATÁRTICAS E BATÉTICAS
ÍCARO CARVALHO
ISAAC GIMÉNEZ
NYLSA MARTÍNEZ
RAQUEL ZANDOMENEGHI
SARAH ROTKIN
TREY BARBER
VICTÓRIA DE ANGELIS
EXERCÍCIOS DE APROPRIAÇÃO
ÍCARO CARVALHO
ISAAC GIMÉNEZ
NYLSA MARTÍNEZ
RAQUEL ZANDOMENEGHI
SARAH ROTKIN
TREY BARBER
VICTÓRIA DE ANGELIS
TEXTOS CRIATIVOS
ÍCARO CARVALHO (Conto 2)
ISAAC GIMÉNEZ
NYLSA MARTÍNEZ
RAQUEL ZANDOMENEGHI (Texto 2)
SARAH ROTKIN
TREY BARBER (Texto 2)
VICTÓRIA DE ANGELIS
AULA 8 // 19 DE MAIO
1. A ESCRITA NÃO-CRIATIVA E A ERA REMIX
1.1. O que é um texto não-criativo; 1.2. O propósito do texto não-criativo; 1.3. Não-criatividade e expansão intermedial;
1.4. O desrespeito pela autoria; 1.5. A filosofia do readymade.
2. PRIMEIRO EXERCÍCIO DE ESCRITA NÃO-CRIATIVA: A REPETIÇÃO
3. SEGUNDO EXERCÍCIO DE ESCRITA NÃO-CRIATIVA: O ESPAÇO
TEXTOS RECOMENDADOS
Jonathan Lethem, The Ecstasy of Influence: Nonfictions, etc., 2011.
Kenneth Goldsmith, "Uncreative writing", 2007 [PDF].
Kenneth Goldsmith, Uncreative Writing: Managing Language in the Digital Age, 2011.
Leonardo Villa-Forte, Escrever sem Escrever, 2019.
Marjorie Perloff, Unoriginal Genius: Poetry by Other Means in the New Century, 2010.
TRABALHO DE CASA
1. Pensar nas ironias do discurso da própria academia e elaborar, a partir delas, um texto não-criativo em expansão.
2. Pensar nas ironias do discurso associada ao vosso campo de trabalho e elaborar, a partir delas, um texto não-criativo em expansão.
Kenneth Goldsmith. John Baldessari Redo. 2013.
AULA 9 // 26 DE MAIO
1. APRESENTAÇÃO DOS TEXTOS NÃO-CRIATIVOS EM EXPANSÃO
2. TERCEIRO EXERCÍCIO DE ESCRITA NÃO-CRIATIVA
TEXTOS RECOMENDADOS
Jonathan Lethem, The Ecstasy of Influence: Nonfictions, etc., 2011.
Kenneth Goldsmith, "Uncreative writing", 2007 [PDF].
Kenneth Goldsmith, Uncreative Writing: Managing Language in the Digital Age, 2011.
Leonardo Villa-Forte, Escrever sem Escrever, 2019.
Marjorie Perloff, Unoriginal Genius: Poetry by Other Means in the New Century, 2010.
Banksy. Picasso Quote. 2009.
AULA 10 // 2 DE JUNHO
APRESENTAÇÕES FINAIS
PROJETO 1: APRESENTAR A VERSÃO ORAL E ENTREGAR A VERSÃO ESCRITA DE UM ARTIGO ACADÉMICO COM O OBJETIVO DE APRESENTÁ-LA NUM COLÓQUIO E PUBLICÁ-LA MAIS TARDE.
PROJETO 2: SÉRIE DE TEXTOS CRIATIVOS SOBRE UM TEMA ASSOCIADO À VOSSA PESQUISA.
PROJETO 3: SÉRIE DE TEXTOS NÃO-CRIATIVOS SOBRE UM TEMA ASSOCIADO À VOSSA PESQUISA.
APRESENTAÇÕES FINAIS
PROJETO 1: APRESENTAR A VERSÃO ORAL E ENTREGAR A VERSÃO ESCRITA DE UM ARTIGO ACADÉMICO COM O OBJETIVO DE APRESENTÁ-LA NUM COLÓQUIO E PUBLICÁ-LA MAIS TARDE.
PROJETO 2: SÉRIE DE TEXTOS CRIATIVOS SOBRE UM TEMA ASSOCIADO À VOSSA PESQUISA.
PROJETO 3: SÉRIE DE TEXTOS NÃO-CRIATIVOS SOBRE UM TEMA ASSOCIADO À VOSSA PESQUISA.
PROJETOS FINAIS
ÍCARO CARVALHO
ISAAC GIMÉNEZ
NYLSA MARTÍNEZ
RAQUEL ZANDOMENEGHI
SARAH ROTKIN
TREY BARBER
VICTÓRIA DE ANGELIS
ÍCARO CARVALHO
ISAAC GIMÉNEZ
NYLSA MARTÍNEZ
RAQUEL ZANDOMENEGHI
SARAH ROTKIN
TREY BARBER
VICTÓRIA DE ANGELIS
Course materials
All course materials are available online.
Grading and Assignments
10% Participation
30% Response papers and activities
60% Final paper
100% Total
Grading Scale
A (93-100); A- (90-92); B+ (88-89); B (83-87); B- (80-82); C+ (78-80); C (73-77); C- (70- 72); D+ (68-70); D (63-67); F (63 and below)
Response papers, Presentation, and Final paper
All response papers, presentations, and final paper can be written and presented in English, Portuguese, or Spanish.
Final Paper
The final paper should be 10-15 pages long, Times New Roman, 12’ font, 1-inch margins, double-spaced. Also please email it to me [[email protected]] in WORD format by JUNE 15.
Attendance and participation
The course will be conducted as a student-centered seminar, in which students are expected to attend class sessions prepared to contribute to discussions. This means students are expected to complete weekly reading assignments on time. In-class participation, although somewhat subjective, is based upon your response to questions, your willingness to fully engage yourself in the task at hand, and your shown interest towards the subject matter. Above all, the key to be able to participate successfully is preparation. Students are expected to come to class with ideas and questions about the readings and films. Class participation will count significantly towards the final grade. Since we meet only twice a week, after 2 unexcused absences, the participation grade will be deduced (1 point) each time the student misses class. Moreover, students are accountable for all work missed because of an absence.
Oral presentations
Individual oral presentations (20 minutes) will be brief and creative reinterpretations of primary and/or secondary sources, and will be scheduled in advance.
All course materials are available online.
Grading and Assignments
10% Participation
30% Response papers and activities
60% Final paper
100% Total
Grading Scale
A (93-100); A- (90-92); B+ (88-89); B (83-87); B- (80-82); C+ (78-80); C (73-77); C- (70- 72); D+ (68-70); D (63-67); F (63 and below)
Response papers, Presentation, and Final paper
All response papers, presentations, and final paper can be written and presented in English, Portuguese, or Spanish.
Final Paper
The final paper should be 10-15 pages long, Times New Roman, 12’ font, 1-inch margins, double-spaced. Also please email it to me [[email protected]] in WORD format by JUNE 15.
Attendance and participation
The course will be conducted as a student-centered seminar, in which students are expected to attend class sessions prepared to contribute to discussions. This means students are expected to complete weekly reading assignments on time. In-class participation, although somewhat subjective, is based upon your response to questions, your willingness to fully engage yourself in the task at hand, and your shown interest towards the subject matter. Above all, the key to be able to participate successfully is preparation. Students are expected to come to class with ideas and questions about the readings and films. Class participation will count significantly towards the final grade. Since we meet only twice a week, after 2 unexcused absences, the participation grade will be deduced (1 point) each time the student misses class. Moreover, students are accountable for all work missed because of an absence.
Oral presentations
Individual oral presentations (20 minutes) will be brief and creative reinterpretations of primary and/or secondary sources, and will be scheduled in advance.
